ТИМОФЕЕВА
Людмила Витальевна

Образование: высшее

Занимаемая должность: Преподаватель специальных дисциплин

Стаж работы: с 1997 года
Квалификационная категория: высшая

Награды, ученая степень, звание:

• Почетная Грамота Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, большой личный вклад в практическую подготовку квалифицированных специалистов (2019 г.)
• Победитель республиканского конкурса на присуждение денежного поощрения Главы Чувашской Республики (2019 г.)
• Почетная грамота Ассоциации организаций профессионального образования Чувашской Республики за многолетний и плодотворный труд в системе профессионального образования и большой вклад в дело подготовки специалистов высокой квалификации (2016 г.)

Сущностные характеристики опыта

Решение колледжа об обобщении опыта педагога: Приказ № 340 от 12.10.2021 г.

Концепция (ведущие идеи) опыта, цели и задачи обучения и воспитания, решаемые педагогом в своей профессиональной деятельности, преимущества и новизна опыта:

Главной целью педагога является развитие каждой личности ребенка, в процессе обучения и воспитания. В процессе обучения реализуется личностно-ориентированный подход, идеи гуманизации и образования, деятельностный подход к обучению. Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимаются не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. На уроках используются ИКТ и современные педагогические технологии. Отношения между учителем и обучаемыми строятся на основе доверия, сотрудничества, равнопартнёрства. Преподаватель направляет обучаемых на сотрудничество с учителем и одногруппниками. Путем организации проблемных и поисковых ситуаций, активизируется деятельность обучаемых. В результате проделанной работы вывод делают сами обучаемые. Приветствуется минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества. Преподаватель демонстрирует методическое искусство, организуя обратную связь.

КИРИЛЛОВА 
Наталия Владимировна

Образование: высшее, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, учитель по специальностям «Математика» и «Информатика»

Занимаемая должность: методист, преподаватель

Стаж работы в должности: с 1999 года.

Квалификационная категория: высшая

Награды, ученая степень, звание: Почетная грамота Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики, 2013 г.

Сущностные характеристики опыта

Решение колледжа об обобщении опыта педагога: Приказ № 234 от 29.08.2014 г.

Концепция (ведущие идеи) опыта, цели и задачи обучения и воспитания, решаемые педагогом в своей профессиональной деятельности, преимущества и новизна опыта:
Разумное сочетание традиционных и инновационных педагогических технологий, применяемых в учебно-воспитательном процессе

Проблема применения разнообразных технологий в образовательном процессе в настоящее время осложняется необходимостью выбора той или иной педагогической технологии. В современной педагогической практике активно применяются два типа технологий – традиционные и инновационные педагогические технологии, имеющие как положительные, так и отрицательные стороны, и только их разумное оптимальное сочетание, по мнению педагога, может дать значительное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса

ИВАНОВА
Галина Анатольевна

Образование: высшее

Занимаемая должность: Преподаватель общепрофессиональных дисциплин

Стаж работы в должности: Стаж работы - с 1982 года. В должности преподавателя - 15 лет

Квалификационная категория: высшая

Награды, ученая степень, звание: Знак «Почетный работник НПО»

Сущностные характеристики опыта

Решение колледжа об обобщении опыта педагога: Приказ № 271 от 30.08.2013 г.

Концепция (ведущие идеи) опыта, цели и задачи обучения и воспитания, решаемые педагогом в своей профессиональной деятельности, преимущества и новизна опыта: 
Реализация принципа профессиональной целесообразности через практическую направленность обучения.
Для качественной профессиональной деятельности необходим практико - ориентированный специалист. На современном этапе развития общества в Российской Федерации складывается достаточно парадоксальная ситуация, когда при избытке специалистов, имеющих специальное образование, рынок труда испытывает недостаток в практико - ориентированных кадрах.
Чтобы исправить подобное положение, необходимо реализовывать в современном образовании практико - направленное обучение, ориентированное на следующие аспекты:
- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний;
- формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;
- развитие общих компетенций и интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;
- выработку таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива

КОРЕНКОВА 
Татьяна Сергеевна

Образование: высшее

Занимаемая должность: Преподаватель физики

Стаж работы в должности: В ЧЭМК 24 года

Квалификационная категория: высшая

Награды, ученая степень, звание: Знак «Почетный работник СПО России», Заслуженный учитель Чувашской Республики

Сущностные характеристики опыта

Решение колледжа об обобщении опыта педагога: Приказ № 286 от 17.10.2011 г.

Концепция (ведущие идеи) опыта, цели и задачи обучения и воспитания, решаемые педагогом в своей профессиональной деятельности, преимущества и новизна опыта: 
Эффективное применение в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе информационных, личностно-ориентированных, деятельностных, метода проектов, при условии использования дифференцированного подхода; организация образовательной деятельности по предмету через разработку электронного контента, являющегося основой структурированного учебно- методического комплекса по дисциплине физика, с максимальным использованием инфографичных объектов, позволяющего создавать условия для органического включения предметных знаний в процесс формирования профессиональных компетенций, интеграции процесса обучения и воспитания.

ГРИШИНА 
Наталия Юрьевна

Образование: высшее
Занимаемая должность: Заместитель директора по воспитательной работе и социальной политике
Стаж работы в должности: 23 года
Квалификационная категория: высшая
Награды, ученая степень, звание:

• Медаль «За службу образованию» (№312-2 от 08.02.2011 г.)
• Почетная грамота Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики ( 2011 г.)
• Победитель конкурса лучших преподавателей учреждений начального и среднего профессионального образования на получение денежного поощрения Чувашской Республики ( 2013 г.)

Сущностные характеристики опыта

Решение колледжа об обобщении опыта педагога: Приказ № 340 от 12.10.2010 г.

Концепция (ведущие идеи) опыта, цели и задачи обучения и воспитания, решаемые педагогом в своей профессиональной деятельности, преимущества и новизна опыта: 
Практика реализации модели образовательного сайта преподавателя социальных и гуманитарных дисциплин – www.гришинанаталия.рф.

• Информационное обеспечение студентов и педагогов, возможность свободного доступа к необходимой учебной и любой другой информации – важное условие свободного развития личности.
• Постоянное обновление информации (администрирование сайта и добавление контента преподавателем). Меняется форма взаимодействия преподаватель-студент. Сотрудничество мотивирует и стимулирует на учебную, творческую и экспериментальную деятельность всех участников образовательного процесса.
• Новые технологии позволили: 
  1) повысить качество знаний по предметам до 69 %; 
  2) мотивировать научно-исследовательскую деятельность студентов; 
  3) возможности дистанционного обучения; 
  4) эффективно организовать воспитательный процесс; 
  5) оказывать методическую помощь молодым преподавателям.

АКСЕНОВА
Антонина Васильевна

Образование: высшее

Занимаемая должность: Преподаватель химии и биологии 

Стаж работы в должности: 36 лет

Квалификационная категория: высшая

Награды, ученая степень, звание: Заслуженный работник образования Чувашской Республики (2002г.)

Сущностные характеристики опыта

Решение колледжа об обобщении опыта педагога: Приказ № 204 от 01.09.2009 г.

Концепция (ведущие идеи) опыта, цели и задачи обучения и воспитания, решаемые педагогом в своей профессиональной деятельности, преимущества и новизна опыта: 
Использование технологии развития критического мышления для развития интеллектуальных способностей студентов в процессе обучения химии

Ведущая педагогическая идея состоит в эффективности процесса обучения химии посредством внедрения в учебный процесс технологии развития критического мышления, которая позволит студентам получить возможность индивидуального продвижения в обучении и создаст максимально благоприятные условия для развития их интеллектуальных способностей. Технология развития критического мышления позволяет педагогу, используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, создать на своем занятии атмосферу партнерства, совместного поиска и творческого решения проблем. В психолого-педагогическом плане основные тенденции совершенствования образовательной технологии характеризуются переходом:
- обучения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное;
- от чисто ассоциативной, статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий.

 ПОЛИКАРПОВА
Тамара Николаевна

Образование: высшее, Чувашский государственный университет, 1988 г.

Занимаемая должность: Преподаватель дисциплин профессионального цикла

Стаж работы: с 1995 года.
в должности мастера п/о – 19 лет,
в должности преподавателя – 1 год

Квалификационная категория: высшая

Награды, ученая степень, звание: Знак «Почетный работник СПО»

Сущностные характеристики опыта

Решение колледжа об обобщении опыта педагога: Приказ № 204 от 01.09.2009 г.

Концепция (ведущие идеи) опыта, цели и задачи обучения и воспитания, решаемые педагогом в своей профессиональной деятельности, преимущества и новизна опыта:
Формирование общих и профессиональных компетенций посредством организации квазипрофессиональной деятельности студентов

Основной проблемой любого профессионального образования является переход от актуально осуществляемой учебной деятельности студента к усваиваемой им деятельности профессиональной: в рамках одного типа деятельности необходимо «вырастить» принципиально иной. Отрыв теоретического обучения от предстоящей практики, с одной стороны, и невозможность перенести саму практику в стены учебного заведения, с другой, привели к выводу о необходимости посредующего звена между учебной и собственно профессиональной деятельностью. В психологических источниках такая деятельность-посредник получила название «квазипрофессиональной» - деятельность студента, учебная по форме и профессиональная по содержанию, представляющая собой трансформацию содержания и форм учебной деятельности в адекватные им, предельно обобщенные, содержание и формы профессиональной деятельности. Известно, что важнейшим условием формирования любого умения как ведущего компонента компетентности, в том числе и в профессиональной деятельности, является включение его в практически значимую деятельность.